小学语文教学设计-烟台的海本文简介：维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年级六主备人陆坚所在学校平山小学单元第一单元课题3、烟台的海教学目标1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解烟台四季不同的海上景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。4、体会课文语言的准
小学语文教学设计-烟台的海本文内容：
维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
年
级
六
主备人
陆坚
所在学校
平山小学
单
元
第一单元
课题
3、烟台的海
教学目标
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解烟台四季不同的海上景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。
4、体会课文语言的准确、生动与精妙。
教学重难点
感受烟台海的绮丽壮观，体会语言的生动与精妙
教学准备
挂图、
小黑板
教学时间
两课时
教学流程
通用设计
设计意图
个性设计
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字词，整体感知课文，理清课文条理。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，你们看见过大海吗？（板书：海）
说说，大海给你最大的感受是什么？
2、今天我们就一起来学习一篇关于大海的文章。完整板书课题，学生齐读课题。
3、（出示地图）你们能在地图上找到烟台的具***置吗？
同学们看看地图，我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，临海的城市特别多，作者为什么单单选择烟台的海来写呢？
4、指名读第一自然段。
二、初读课文
1、过渡：烟台的海有什么独特之处呢？下面就请同学们一起读读课文，解开这个疑问。
2、出示自学要求：
（1）读准字音、读顺句子，读通课文。
（2）边读边想，遇到不理解的词语联系上下文解决。
（3）思考：烟台的海有什么独特之处。
3、学生自学课文
教师于行间巡视，及时了解学生学习情况。
4、检查自学效果。
指名分自然段朗读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
三、再读课文，理清脉络
1、快速默读课文，思考烟台的海有什么独特之处？
2、交流。
（冬日的凝重，春日的轻盈，夏日的浪漫，秋日的高远。）
教者相机板书。
3、课文按什么顺序来写？
（冬、春、夏、秋的四季顺序）
4、教者引读文章第一和第六自然段，提问：这两个自然段和中间四个自然段是什么关系？
（总起、总结，文章是总——分——总结构。）
四、精读课文第六自然段。
1、过渡：在作者眼里，烟台的海是什么呢？我们自由读一读课文第六自然段。
2、小黑板出示：“烟台的海，是一幅画，是……活剧”
（1）指名读，你怎样理解？
（2）你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀？（对海的热爱，对人的歌颂）
（3）请你读出作者的这种情怀来。
4、烟台的海是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人上演着怎样的活剧？课后，大家好好读一读课文，下节课让我们一起走近这片海，欣赏烟台海的美！
五、作业
1、抄写生字词
2、读熟课文
调动学生已有的的经验和背景知识。
以“烟台的海有什么独特之处”为悬念，激发学生阅读兴趣。
让学生理清文章脉络，了解作者是怎样组织材料的，从整体上把握课文。
抓重点句，定下本文阅读的感情基调。
第二课时
教学内容：
学习课文第2—5自然段，感受烟台海的绮丽壮观，体会语言的生动与精妙。
教学过程：
一、复习导入
1.这节课我们继续来欣赏烟台的海。在作者眼里，烟台的海是什么呢？
（“烟台的海，是一幅画，是活剧”）
2、过渡：这节课就让我们一起走近这片海，感受它美。
二、感受烟台海的绮丽
（一）学习第二自然段感受冬的凝重。
1、学生自学课文第二自然段。
要求：
（1）自由读第二小节；
（2）用直线划出描写海的句子；
（3）圈出能突出表现大海特点的词语。
2、交流。
冬天烟台的海是怎样的呢？谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。
出示句子：冬天，深褐色的……马路中央。
3
说说你为什么这样读？
围绕“壮观、有气势、力量大”引导学生赏析词语。
（比如，“来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域”中的
“气势汹汹”；“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响”中的“小山似的”、“前赴后继”、“锲而不舍”、“数丈高”、“雷鸣般”这些词语都要引导学生赏析。）
4
、再次指导朗读，体会烟台的海冬天的磅礴气势。
5、此时烟台的人在干什么呢？（观海、拍照）
6、指导朗读：烟台人民和游客并未惧怕气势汹汹的大海，而是观赏这蔚为壮观的景象。让我们做一回烟台人，用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。
7、冬天烟台的海是最具特色，一定会吸引很多游客前来观光，可是当地差的就是导游，现在要从我们同学当中选中最优秀的导游员，去参加这一次烟台之旅。你们先同桌练习，然后为大家介绍好吗？。
(1)同桌练习
(2)
指名（2-3）名学生全班，学生评价。
8、总结学法：刚才我们用什么方法来欣赏冬天烟台的海的？
出示：1、理一理，哪里写海，哪里写人。
2、说一说，海的特点，人和海的关系。
3、读一读，读出自己的感受
4、演一演，把海介绍给别人
（二）学习第三——五自然段。
1、过渡：下面我们就用这些方法来学习其他几个季节烟台的海。
2、学生自学。
3、交流。
第三自然段
(1)抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象，感受春的轻盈。体会拟人手法的生动。
(2)通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）
(3)指导朗读。
(4)小结：烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊！
第四自然段
(1)抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。
重点赏析：“夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。
(2)指导朗读
(3)小结：这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是浪漫的。
第五自然段
(1)
“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？
从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。并且能找出与前文相对照的，春种秋收）
(2)指导朗读
(3)小结：这真是一个收获的季节，烟台人充满希望和幸福的生活着，所以说秋天的海是充实与忙碌的。
4、演一演
选择自己最喜欢的一个季节的海用导游的形式为大家介绍。学生评议。
三、总结拓展
1、我们再次来体会作者眼中烟台的海：
出示：烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
2、齐读，说说感受。
为什么说烟台的海是一幅画？一道广阔的背景？一座壮丽的舞台？
（说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。）
3、拓展：
在作者的眼中，烟台的海是独特的。同学们，我们也曾饱览过其他的海上景观，在你的眼中，它是怎样的呢？请你回忆曾看过的海（或湖），用上我们今天积累的这些好词佳句，把那里的景色描绘下来？你可以选一个季节写一写，也可以写2个季节或3个季节。
板书设计：
5、烟台的海
海
人
冬
凝重
不畏严寒
春
轻盈
勤劳播种
夏
浪漫
人海相依
秋
高远
充实忙碌
作业设计：
1、当小导游介绍某一季节的烟台的海。
2、选择自己喜欢的段落感情朗读。
3、尝试着描写自己所看过的海（或湖）。
理清层次，感受作者构思的精巧。
词不离句，句不离词。从关键词句的赏析中体会语言的精妙生动。
以导游的形式增强学生的感受和体验。
明确学法，授人以渔。
回归整体，突破难点。
读写结合，学习作者的表达方法。
教后反思
